UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ
Disciplina: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
Professora: ANGELA MARIA THEREZA LOPES
Aluna: BETISA CRETTON DOS SANTOS
Matrícula: 201603520023

FÓRUM B - 2016.3 EAD - CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA (CEL0354/2250378) 9008

ATIVIDADE

TEMA: GENTILEZA GERA GENTILEZA

DESENVOLVIMENTO:

1) Colocar no quadro a frase “GENTILEZA GERA GENTILEZA” e iniciar uma conversa com os alunos sobre ser gentil, provocando a participação dos alunos de forma que eles expressem oralmente como eles podem ser gentis em casa, na escola e na comunidade.
2) Cada aluno deverá completar a frase “Ser gentil é ...” com um pequeno texto, ou frase, ou verso com mensagens de amor, paz, amizade, respeito, gentileza.

OBJETIVOS: Falar sobre gentileza, empatia e respeito pelos outros, buscando o desenvolvimento e a autoestima da criança, desenvolver a habilidade de comunicação oral e estimular a produção textual da criança.

ATIVIDADE PRÁTICA

Universidade Estácio de Sá
Aluna : Antonia Delcilene Oliveira Cardoso Dias
Matrícula : 201501304216
Disciplina : Cont. Met. e Prát. de Ensino deLíngua Portuguesa
Professora : ANGELA Maria Thereza Lopes
Pedagogia : 4º Período


• ÁREA DE CONHECIMENTO: Português
• UNIDADE: 01
• TEXTO: Folclore
• PÚBLICO ALVO: Crianças de 7 ano
• TEMPO ESTIMADO: 1 aula (4 horas de aula)

OBJETIVOS:
• - Incentivar os alunos a gostarem da leitura utilizando as silaba das palavras do texto folclore;
• - Identificar a importância dos animais dentro das regiões do Brasil;
• - identificar as datas comemorativas folclóricas;

CONTEUDO:
- A leitura da parlenda: Corre Cutia
- Estudo da língua: peixe, água, natureza, etc.
- A lenda do Boto cor de rosa

RECURSOS:
- Livro didático;
- Sala de aula;
- Pátio da escola;
- Caneta;
- Lápis;
- Caderno;
- Cartolina;
- Quadro negro;
- Tesoura;
- Papel sulfite;
- Cola;
- Revistas;
- Brinquedos
- Canetas coloridas.

AVALIAÇÃO:
- Desempenho;
- Criatividade;
- Participação;
- Coletividade.
- Socialização.

PARA SE DIVERTIR!
-Que tal brincar de Corre, cutia! Com seus colegas?
- Leia as regras dessa brincadeira. Depois, acompanhe a leitura de seu professor e divirta-se!

CORRE, CUTIA!
As crianças devem ficar sentadas no chão, formando um circulo. Uma criança deve ficar de fora para ser o corredor. Enquanto ela anda em volta do circulo com um lenço na mão, os outros recitam a parlenda.



Corre, cutia,Na casa da tia.
Corre, cipó, Na casa da vó.
Lencinho na mão,Caiu no chão
Moça bonita Do meu coração.

Corredor pergunta: - Posso jogar?
Crianças respondem: - Pode.
Corredor: - Ninguém vai olhar?
Crianças: - Não!



As crianças tapam os olhos enquanto o corredor derruba o lenço atrás de uma delas e diz: - Pode olhar agora!
- Quem estiver com o lenço atrás devera segurá-lo e, por fora do circulo, tentar pegar o colega, que estará correndo para ocupar o lugar daquele que se levantou. A brincadeira recomeça com a criança que esta com o lenço se ela não conseguir pegar o corredor antes que ele se sente; ou com o corredor, caso não consiga sentar no lugar vago.


ATIVIDADE PROPOSTA

Leia e observe que algumas da parlenda foram escritas sem espaço entre elas. Reescreva essas palavras separando-as corretamente.

Tigelinha deágua fria, --------------------------------------
Quem tepôs naprateleira? ----------------------------------
Foram osolhos de Maria, -----------------------------------
Quechorou segunda-feira. ---------------------------------
(Folclore)

•METODOLOGIA:
Primeiro momento: Receber as crianças cumprimentando-as e fazendo mímicas imitando os animais;
Segundo momento: Sentar com os alunos em forma de rodinhas e contar a historia da arca de Noé (folclore);
Terceiro momento: Recortar e colar no caderno, juntamente com as crianças, figuras, dos animais em pares fixando o lúdico e o visual das crianças .
Quarto momento: desenhos de animais e pintura com canetinhas em papel A4 para explorar o nome dos animais do folclore.

• REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
CARPANEDA, Isabella Pessoa de Melo. Porta Aberta: Letramento e alfabetização, 2 ano/ Isabela Pessoa de Melo Carpaneda, Angiolina Domanico Braganca, 1. Ed. – São Paulo: 2011

Universidade Estácio de Sá
Aluna : Luciana Costa Santos
Matrícula : 201503105611
Disciplina : Cont. Met. e Prát. de Ensino de
Língua Portuguesa
Professora : ANGELA Maria Thereza Lopes
Pedagogia : 4º Período





Objetivo :-Levar os alunos a conhecer , valorizar e respeitar variações linguísticas
- Interpretação de texto
- Socialização e interação do grupo .

Público alvo : 4º e 5º ano


Desenvolvimento : Separar a turma em 2 grupos e determinar que cada um traga de casa a letra de uma música que mais gosta , descrevendo o que mais gosta na letra dessa música . Os grupos deverão trocar as letras da música com o colega do outro grupo . Ganha o grupo que tiver mais acertos sobre o motivo que cada um tem sobre a sua música escolhida .
O grupo vencedor terá o direito de trazer a suas músicas preferidas para ouvir e dançar no espaço e no dia apropriado marcado pela professora como culminância do jogo .

Para integrar , se a escola possuir laboratório de informática , os alunos podem fazer a pesquisa sobre a letra da música pela internet na própria escola .
As letras das músicas também podem servir de arquivo para serem trabalhadas como texto para serem interpretados , dramatizados , discutidos e até mesmo como gancho para matérias como geografia , ciências , história , etc...

DICIPLINA: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA
PROFESSORA: Angela Maria Thereza Lopes
ALUNA: Márcia Vieira Damasceno Matrícula: 201505882524
IDADE: 8 A 10 Anos
ATIVIDADE: Trabalhando com Variedade Regional

OBJETIVO:
Levar os alunos a reconhecerem, exercitarem e respeitarem a variedade linguistica regional.

DESENVOLVIMENTO:
Dividir a classe em 5 equipes; cada equipe desenvolverá um diálogo (poderão representar uma família, um grupo de amigos, um grupo de escola, um grupo musical etc.); utilizarão a variedade lingüística regional; a região a ser representada será feita por meio de sorteio.

APOIO METODOLÓGICO:
Pesquisar em livros, sites, revistas e/ou qualquer meio de informação que estiver ao alcance, todo publicação referente à região a ser representada. Para isso, contará com o apoio da (o) professora (o), que contribuirá, também, com a montagem de cenários, indumentárias e congêneres.

CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO:
- Percepção da variedade sonora;
- Identificação das palavras desconhecidas dentro do contexto adotado;
- Compreensão do significado dessas palavras;
- Desenvolvimento de espírito criativo;
- Participação e contribuição.

Bilhete:Indicação :Séries iniciais do ensino fundamental.
Duração do projeto:Permanente.
Objetivos:Propocionar uma escrita significativa
-Ampliar o repertório linguistíco.
-Compreender as estruturas e os elementos necessários para escrita do gênero textual bilhete.

Bilhetes
Bilhetes são mensagens curtas e objetivas,deixados sobre um móvel,por exemplo,ou entregue em mãos.
Para escrever um bilhete é necessário seguir alguns passos:
-Data
-Nome de quem vai receber o bilhete(destinatário)
-Assunto
-Despedida
-Nome de quem escreveu o bilhete (remetente)

Hoje vamos confeccionar um mural permanente para sala de aula.Nesse mural os alunos poderão deixar bilhetes uns para os outros,uma forma divertida para aprender a função do bilhete.

Disciplina: Cont. Met.e Prát. de Ens. de Lingua Portuguesa
Matrícula: 201503375773
Prof. Angela Maria Thereza Lopes.

Turma de 7 annos

Ojetivo: Memorização e Leitura

Material: Folhas de A4 de 2 cores,uma cor numerada e a outra com letras , figuras de objetos e nomes desses objetos.

Desenvolvimento: O prof. divide a turma em 2 grupos, um fica de frente para o outro. Dobre as folhas em forma de envelope e em uma cor cole os objetos dentro e por fora os numerais e na outra cor os nomes dos objetos e as letras do alfabeto.Cada aluno de um grupo escolhe um envelope do outro grupo que ele acha que fará par com o seu, se ele acertar, tem outra tentativa, se não passa a vez para outro, e assim vão memorizando os objetos e os nomes até todos os pares forem encontrados.No final o professor coloca todos os nomes no quadro para os alunos ler.
Conclusão: Esta atividade leva o aluno a uma aprendizadem significativa, pois de uma forma lúdica e prazerosa ele vai assimilar a escrita ao objeto e assim aprender com mais facilidade.

Um abraço.

Universidade Estácio de Sá
Curso: Pedagogia / 4º período
Disciplina: Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa
Professora: Angela Maria Thereza Lopes
Aluna: Patricia de Amorim da Silva Azevedo
Matricula: 201503110907
Data: 06/11/2016
Tema: Projeto Literatura na escola com o Livro “O carteiro chegou”
Autores: Janet e Allan Ahlberg

Conteúdo: Interpretação de textos, produção textual, gêneros textuais e variedades linguísticas.
Objetivo: Conhecer os gêneros textuais:
Interpretar textos;
Produzir uma carta;
Verificar as variações linguísticas existentes nos estados de origem de cada aluno.

Justificativa: Auxiliar o educando no processo de construção da leitura e da escrita, favorecendo o letramento e seu desenvolvimento pleno nas habilidades e competências necessárias, reconhecer vários gêneros textuais que estão contidos neste livro literário, além de conhecer a magia de se escrever e enviar uma carta, nesse mundo tão tecnológico.


METODOLOGIA:
Criei um projeto para meus alunos do segundo ano do ensino fundamental I ,utilizando o livro “O carteiro Chegou” dos Autores, Janet e Allan Ahlberg, esse projeto foi desenvolvido no segundo bimestre onde durante a leitura do livro meus alunos puderam reconhecer e trabalhar com variações textuais como: fábulas, construção de carta, anúncio, reportagem, jornal, etc.
Além de trabalharmos as variações linguísticas dos estados de onde meus alunos vieram e aproveitamos para conhecer as variedades linguísticas de outros estados que foram questionados pelos alunos.
O livro é como uma a sacola de um carteiro ele vem cheio de cartas de verdade, com envelope e tudo, para que os alunos possam abrir e ler.
Essas cartas o carteiro levou para alguns personagens que todas as crianças conhecem ou se não conhecerem é o momento oportuno para que o professor as apresente, são elas: Os três ursos, Cinderela, Bruxa malvada, Cachinhos dourados, Lobo Mau...
O projeto consistiu em num primeiro momento apresentar e ler as fábulas dos personagens do Livro, explorando e nomeando a variação textual fábulas.
Depois de apresentados os personagens de cada fábula, apresentei o livro e conversei com eles sobre: O que seria uma carta? Quem já viu ou escreveu? Por que não escrevemos mais cartas?
Pedi aos alunos que trouxessem cartas que seus familiares tivessem e lessem em sala para os demais colegas, trabalhando assim a leitura oral dos alunos e verificando as variedades linguísticas encontradas nelas,
Diferenciar cartas de e-mails.
Aproveitar para explicar como devemos escrever uma carta e como escrevemos um e-mail, variações linguísticas, gírias, estrutura de cada texto etc.
No final do projeto fui aos correios e consegui junto com eles que um carteiro fosse à escola buscar as cartas das crianças e falar um pouco sobre os correios, explicando como devemos preencher os envelopes, colar os selos, foi um dia bem divertido e cheio de perguntas.
Ao ir aos correios aqui de Vila velha ES, descobri que eles têm um projeto chamado Correios nas escolas o que incentivou mais ainda os alunos e a mim nessa empreitada, no início confesso que foi difícil, pois os alunos amaram a parte de e-mail e whatsapp, mas quando foi para escrever enviar uma carta eles meio que estranharam e alguns no inicio até se recusaram, mas passado o primeiro momento de rejeição eles se envolveram e amaram, trazendo inclusive cartas antigas escritas por seus pais, avós, tios, primos etc.
Pude trabalhar também a questão dos textos encontrados em jornais, pois alguns alunos contribuíram com a aula dizendo que além de cartas na caixa de correios dos pais tinham também folhetos contendo propagandas, jornais, boletos etc. O que enriqueceu mais ainda as aulas e pudemos explorar ainda mais as variações linguísticas, os gêneros textuais e a leitura dos alunos foi um bimestre enriquecedor.

Universidade Estácio de Sá
Curso: Pedagogia
Disciplina: Metodologia e Prática de Ensino de Língua Portuguesa
Professora: Angela Maria Thereza Lopes
Aluna: Oneide da Conceição Matos
Matricula: 201408155427
Data: 06/11/2016

Conteúdo: Gêneros Textuais
Objetivo: Conhecer os gêneros textuais
Justificativa: Auxiliar o educando no processo de construção da leitura e da escrita,favorecendo o letramento e seu desenvolvimento pleno nas habilidades e competências necessárias.


METODOLOGIA



Montei com eles uma grande árvore de EVA bem cheia de galhos, e coloquei em um mural na sala de aula. No decorrer deste processo fui apresentando para eles alguns gêneros textuais: MITOS, FÁBULAS,LENDAS,CARTA, EMAIL,NOTÍCIAS DE JORNAIS, BULAS DE REMÉDIOS, ETC.

Separei a turma em cinco grupos de 5 alunos e pedi que trouxessem para sala outros gêneros textuais que ainda não conheciam. De posse desse material, fomos montar a oficina de leitura e escrita. Cada grupo escolheu um gênero diferenciado para seu trabalho, como por exemplo: Receitas ou Poesias. Eles foram produzindo um Portfólio. Pedi que cada grupo apresentassem para os colegas o trabalho que haviam feito. O grupo que ficou com o gênero textual carta, fez uma pequena mensagem para os amigos, bem simples e além de apresentar o trabalho deixaram mensagens lindas. O grupo do gênero textual receitas nos ensinou várias receitas deliciosas, e assim sucessivamente.

Agora a turminha já tinha muita coisa para colocar na árvore do conhecimento e expor seus trabalhinhos, ou consultá-la sempre que tivessem dúvidas.

Trouxe para sala fitilhos coloridos e plásticos transparentes e cada aluno foi colocando na árvore do conhecimento do 2° ano o seu frutinho que agora se chama gêneros textuais. Conclui esse trabalho com os alunos para que eles pudessem apropriar-se da leitura e escrita de uma maneira lúdica e envolvente. Aqui relato apenas um momento ou encontro de um trabalho bem extenso que fiz com os muitos gêneros textuais que trabalhei com a turma de 2° ano, e que esta atividade levou cerca de dois meses para ser concluída, pois trabalhei cada gênero individualmente.

Universidade Estácio de Sá
Aluna:Osvaldice Maria Oliveira da Silva
Disciplina:Cont.Met.E Prat.de Ensino de Língua Port.
Professora:Angela Maria Thereza Lopes

Objetivos:
-identificar nomes de frutas( ampliar o vocabulário)
-Ordem alfabética
-Perceber a importância das frutas para a nossa saúde
-Reconhecer coletivamente a construção de texto

Público alvo: Alunos do 1° e 2° anos do ensino fundamental

Material: Data show,blocão,frutas variadas e outros
Desenvolvimento:
1 - Contação da estória através do Data show
2- Debate sobre a estória
3 - Fazer o registro do resumo no blocão, coletivamente
4 - Destacar as frases do resumo com cores diferenciadas
5 - Organizar um gráfico onde serão registrados as frutas da preferência de cada aluno(o nome das frutas serão organizadas no gráfico em ordem alfabética)
6- Organizar uma salada de frutas com a participação dos alunos, levando-os a identificar todo o processo de higeinização

Avaliação:
-Observação do desempenho de cada aluno e registrar
-Através de recorte e colagem, construir palavras novas a partir das sílabas que fazem parte do nome das frutas.
- Dar o texto recortado para que seja feita a sua reconstrução(essa atividade poderá ser feita individualmente ou em dupla de acordo com a dificuldade da turma ou de um determinado grupo em sala de aula)

Universidade Estácio de Sá
Atividade prática
Aluno: Michele dos Santos Ribeiro
Matricula: 201502073595
Disciplina: CONT. MET. E PRAT. DE ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA
4ª período de Pedagogia
Professora: ANGELA MARIA THEREZA LOPES

Minha proposta consiste em mostrar aos alunos o mapa do Brasil para que possam ter noção de que em um país com uma extensão territorial tão grande existem várias formas de falar, poderia mostrar alguns vídeos com depoimentos de pessoas de várias regiões para que todos pudessem se familiarizar com os diferentes sotaques, apresentar aos alunos palavras que dependendo da região mudam de nome, mas tem o mesmo significado, por exemplo: aipim (conhecido assim no Rio de Janeiro), macaxeira (norte e nordeste) e mandioca (região sul e outros estados do sudeste).
Faria um jogo de adivinhações: diria determinada palavra comum em outro local, por exemplo: mexerica e eles tentariam descobrir sobre qual fruta de sua região eu me referi, faria alguns quadradinhos com os nomes e colocaria em uma cestinha eles iriam procurar e me entregar.
O objetivo é fazer com que as crianças considerem e respeitem as diversas formas de falar em nosso país e que se conscientizem desde cedo que nenhuma forma de falar é inferior a outra.